Eje 3: Actividad 4- Paso de noche

Andamio cognitivo: Estrategias para la metacognición

Eje 3: Actividad 3- Aplicando estrategias

Mapa conceptual: Representación del pensamiento

Eje 3: Actividad 1 " El zoológico"

Esta actividad consiste en resolver el siguiente problema:

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio. 

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar. 
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4. 
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13. 
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

Para resolver el problema decidí hacer una tabla para poder visualizar los datos, e ir agregando y descartando números:

Posibles números impares que pueden ser el total de pandas (primera columna)

1. La Suma de los pandas, menos uno es un múltiplo de 4 (segunda columna)
2. Múltiplos de 3 (tercer columna)
3. El numero total de pandas debe ser mayor que 3 y menor que 13 (resaltado en color rojo, en la primera columna)

La suma de los pandas menos uno es 8, así que si le agregamos uno serian 9, cumple perfectamente con las indicaciones ya que es un múltiplo de 3 y un numero impar, menor que 13.

Eje 2: Actividad 5- Razonamiento lógico y abstracto

Lucia Muñoz Eje2 Actividad5 by LuciaMuñozSuarez

Eje 2:actividad 3- Razonamiento lógico matemático

Lucia Munoz Eje2 Actividad3 by LuciaMuñozSuarez

Eje 2: Actividad 2- Inductivo y deductivo

Lucia Munoz Eje2 Actividad2 by LuciaMuñozSuarez

Actividad 4-Aprendizaje Invisible, Hacia una nueva ecología de la educacion

El prologo de este libro habla de cómo se esperaba que la televisión revolucionara las tecnologías de la información y la comunicación, la educación y el aprendizaje; se quería llevar la televisión a las escuelas y producir televisión educativa.

Pero la pregunta era ¿Toda la televisión es televisión educativa?

Hay muchos programas de televisión, como las caricaturas educativas infantiles que en efecto enseñan a los niños, los padres saben que es lo que ven y aprenden sus hijos, es una forma interactiva de aprender, pero gran parte de la programación en realidad no enseña nada bueno, así que esto causo gran polémica; en esta la era de las redes internet está generando expectativas similares a estas respecto a la educación.

Se pretende transformar la educación, pero ha sido más difícil ya que hogares y centros educativos, han formado barreras en cuanto a este tema; la preocupación por internet y las tecnologías similares han sobrepasado a la inquietud que se tenía con la televisión y su impacto en la educación.

Ya que al contrario de la televisión, los contenidos de internet no se pueden controlar tan fácilmente, su uso es mas individualizado y hasta privado, hace  más difícil que  los padres y maestros  puedan estar enterados del uso que los menores le dan; por lo tanto no se tenido el éxito esperado en cuanto educación.

En las escuelas a menudo bloquean y restringen el uso de internet, con la finalidad de que su uso sea meramente educativo, y no han podido ver el gran alcance que este puede tener en la educación.

Sin embargo fuera de los centros educativos es muy distinto, ya que la tecnología lidera prácticamente todo, existe un reconocimiento cada vez mayor de las posibilidades de Internet y las tecnologías relacionadas.

Quienes tienen acceso a Internet, acuden a él para hacer de todo, desde jugar, buscar una definición, hacer investigaciones y hasta relacionarse socialmente en las redes sociales, es el primer recurso al que se acude para obtener información.

En los últimos años la sociedad dejó de centrarse en la televisión educativa y comenzó a pensar más sobre la televisión en todos sus aspectos y usos.       

Es hora de que los alumnos, los padres y los maestros adopten una visión más amplia de Internet en el aprendizaje y la educación. 

Es fuera de las aulas donde su potencial puede ser más significativo, donde la compresión de sus utilidades podría mejorar las iniciativas de educación, este proceso de aprendizaje debe dejar de ser invisible y empezar a utilizarse más.

Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. 

De Cobo, C. y Moravec, J. (2011),   de la Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona